中小学外语教学(中学篇)
中小学外语教学(中学篇)简介
中小学外语教学(中学篇)简介
中小学外语教学(中学篇)杂志社简介《中小学外语教学(中学)》(月刊)创刊于1978年,是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。《中小学外语教学》始终把“为基础英语教育服务,为教学第一线的英语教师服务”作为办刊的指导思想,力争把我刊办成一本贴近中小学外语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物。主要有语教育理论研究、外语教学实践、外语教学研究、语言知识归纳与难点解析、中考和高考研究以及各地、各类英语试卷交流、教研动态与信息交流等栏目。
中小学外语教学(中学篇)稿件格式要求
一、稿件构成
为了便于本刊提高审稿和编辑效率,加快稿件处理的速度,向本刊提供的文稿应包括以下几部分:1. 论文的中文标题;2. 中文摘要;3. 中文关键词3至5个;4. 论文正文;5. 参考文献;6. 附录等。
论文封面页(单独附页)请提供以下信息:1. 论文中文标题;2. 作者姓名;3. 工作单位;4. 通讯作者;5. 通讯地址和邮编;6. 联系电话;7. E-mail地址;8. 请注明“中学篇稿件”字样。
二、正文格式
1. 小标题:一般单独占行,前空两个汉字字符,用小四号黑体;
2. 层次编码:文稿中的小标题请依次使用:一、二、三、……;1. 2. 3. ……;(1)(2)(3)……;①②③ ……;
3. 正文:用文字处理软件,如Microsoft Word编辑文稿时,页面设置请使用A4纸;上、下、左、右各留边空3cm;行距为1.5倍;正文用5号宋体。
4. 中文摘要与关键词:论文须附中文摘要与关键词;中文摘要100字左右;中文或英文关键词3-5个,并用中文分号隔开。
三、注释
对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注,并用“*”标明,列在当页正文下;正文与脚注之间用一横线分开。
稿件中的引文一律采用夹注的方式,在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代。正文中提到的文献与参考书目中的文献必须一一对应。引用中文作者时夹注中文姓名;引用英文作者时夹注英文姓氏。作者与年代之间用逗号隔开。例如:
例1:“知识的概念是跨越语言的”(Cummins, 1984)。
例2:“……当前教育中重认知、轻情感的现象仍十分普遍”(卢家楣, 2001)。
四、参考文献
1.总体要求
(1)英文文献在前,中文文献在后;
(2)英文文献按第一作者姓氏的英文字母顺序排列;
(3)中文文献按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列;
(4)参考文献的条目不要编排序列号;
(5)同一作者不同时期的文献按出版时间的先后顺序排列;
(6)参考文献中的每一个条目顶格写,回行时空两个汉字字符。
2.英文文献
英文书名以斜体书写,实词首字母大写;英文论文篇名以正体书写,仅篇名首字母大写。英文著作者列姓氏,名以首字母代替。多个编著者之间以逗号分隔,最后一个编著者之前用and连接。具体格式如下:
(1) 英文专著格式:主要编著者姓氏,名首字母. 出版年. 专著名(斜体)[M]. 出版地:出版者.
Chomsky,N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge, MA: MIT Press.
(2) 英文期刊论文格式:主要编著者姓氏,名首字母. 出版年. 文章名[J]. 期刊名(斜体) ,出版卷别(期别):页码.
Suter, R. 1976. Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking indergarteners[J]. TESOL Quarterly, 17(2): 241-258.
Opotow, S., Gerson, J., & Woodside, S. 2005. From moral exclusion to moral inclusion: theory for teaching peace[J]. Theory into Practice, 44(4): 303–318.
(3)论文集中的论文格式:析出文献主要编著者姓氏,名首字母. 出版年. 文章名[A]. In 原文献主要编著者名首字母. 姓氏 (ed.),论文集名(斜体)[C]. 出版地:出版者. 析出论文起止页码.
Swaffar, J. K. & Stephens, D. S. 1981. What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice[A]. In H. Winitz (Ed.), The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction[C]. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-287.
(4)电子文献格式:主要编著者姓氏,名首字母. 出版年. 电子文献题名. 电子文献的出处或可获得地址. 发表或更新日期/引用日期.
Rothenberg, K. 2004. Tattooed People as Taboo Figures in Modern Society[EB/OL].http://www.bme.freeq.com/tattoo/tattab.html. Feb. 15, 2004.
3.中文文献
中文文献的条目内容排列如下:①主要编著者(专著作者、论文集主编、学位申报人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个编著者之间以逗号分隔。②出版年。③文献题名。④文献类型及载体类型标识。⑤出版地和出版者。⑥文献出处或电子文献的可获得地址。⑦文献起止页码。
文献类型以单字母方式标识,专著标号为[M],论文集为[C],论文集内文章为[A],期刊文章为[J],报纸文章为[N],尚未出版的会议论文为[R],学位论文为[D],教材为[T],其他未说明的文献类型典为[Z]。
注:词典用[M],课标用[M]。
电子文献被引用为参考文献时,需标明参考文献类型及其载体类型,如[DB/OL]联机网上数据库,[M/CD]光盘图书,[J/OL]网上期刊,[EB/OL]网页文件。
以下针对各种文献类型,分类举例:
(1)专著、论文集、学位论文、报告的格式:主要编著者. 出版年. 文献题名[M]. 出版地:出版者.
张韵斐. 1986. 现代英语词汇学概论[M].北京:北京师范大学出版社.
(2)期刊文章的格式:主要编著者. 出版年. 文献题名[J]. 刊名,(期别):起止页码.
黄红阳. 2004. 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学,(7):17-19.
葛文山. 2011. 与青年教师谈如何开设英语公开课[J]. 中小学外语教学(中学篇),(6):1-6.
(3)论文集中的析出文献的格式:析出文献主要编著者. 出版年. 析出文献题名[A]. 原文献主要编著者. 原文献题名[C]. 出版地:出版者. 析出文献起止页码.
徐烈炯. 1999. 反身代词的所指对象[A]. 徐烈炯. 共性与个性——汉语语言学中的争议[C]. 北京:北京语言文化大学出版社. 30-50.
(4)报纸文章的格式:主要编著者. 出版年. 文献题名[N]. 报纸名,出版日期 (版次).
温恒福. 2002. 从创新教育走向教育创新[N]. 中国教育报,2002-12-21(4).
(5)电子文献格式:主要编著者. 出版年. 电子文献题名[电子文献及载体类型标识]. 电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期.
王明亮.1998.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]. http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 1998-8-16/1998-10-4.
万锦坤. 1996.中国大学学报论文文摘(1983-1993)英文版[DB/CD]. 北京:中国大百科全书出版社.
(6) 教材格式:出版社简称.出版年代.义务教育属性+教材名称(使用起始年级)[英语/汉语名称]+册次+(学生用书/教师用书)[T].出版地:出版社全称.”格式放入参考文献
北京师范大学出版社. 2005. 普通高中课程标准实验教科书英语1(必修模块)[T]. 北京:北京师范大学出版社.
人民教育出版社. 2003. 义务教育课程标准实验教科书英语(供三年级起始用)(PEP)五年级上册(学生用书)[T]. 北京:人民教育出版社.
中小学外语教学(中学篇)征稿启事
一、稿件范围
《中小学外语教学》(中学篇)刊登有关以下内容的文章:
1.外语教育理论研究与探讨:主要涉及语言学、教育学、心理学,以及课程设置、教材评价、语言测试理论、教学方法探讨和学习策略的研究等方面。此类文章要求论点明确,论据充足,论证充分。此类文章以4000~6000字为宜。
2.外语教学实践:主要是教学经验的探讨与总结。介绍、研究或探讨的教学经验应当基于一定理论指导下的教学实践,并对基础外语教学有普遍借鉴意义。此类文章要求理论与实践相结合,写理论切忌空泛,写实践切忌繁琐。此类文章一般以3000~5000字为宜。
3.外语教学研究:主要指教改实验报告、调查报告、个案研究报告等。这类稿件应紧密结合中小学外语教学实际, 做到研究课题明确,研究方法科学,研究结果可信,所得出的科研结果应对基础外语教学有一定指导意义。此类文章一般不宜超过5000字。
4.教研动态与信息交流:主要收集全国性或各大区、各省市教研会议信息和教研动态。会议报道一般在500字以内。
二、投稿要求与说明
1.投稿请电子邮件或通过邮局邮寄打印稿。对稿件格式的具体要求请见“《中小学外语教学》(中学篇)稿件格式要求”。
2.稿件封面页应提供以下信息:文章题目、作者姓名、工作单位、通讯作者(多个作者)、通讯地址、邮编、联系电话(必须)、电子信箱以及注明“中学篇稿件”字样。
3.本刊力求高效处理稿件。如3个月未收到稿件录用通知,则可以自行处理。审稿期之内(本刊收到稿件之日起三个月之内)请勿将稿件另作它用。对所选用稿件本刊将酌情修改,凡不愿被修改者请说明。因本刊人手有限,恕不退稿,请作者自留底稿。
4. 来稿一经发表即付稿酬,并赠阅当期刊物2册。
来稿请寄:北京师范大学《中小学外语教学》编辑部(邮编:100875)。稿件请勿寄给个人。
三、对文字的要求
1.力求做到语句通顺达意,句子结构完整,词语搭配正确,标点符号使用恰当。
2.避免使用过于口语化的语言。
3.正文中尽量减少中英文交替使用的现象。
4.标题层次清楚。同一层次的标题要么统一使用名词短语,要么统一使用动词短语。一般不使用完整的句子。各级标题单独占一行,标题末尾不加标点。
中小学外语教学(中学篇)正文前部分(包括标题、摘要、关键词)注意事项
一、文章标题和作者信息
1. 文章标题:(1)确定叙述对象或范围;(2)有相应的针对性;(3)要简短精炼。
2. 作者信息:
(1)包括:作者单位名称和作者姓名;
(2)对于多作者论文,要按其对论文的贡献大小列为第一作者、第二作者……,并分别注明作者单位。
二、摘要
1. 格式规定:本部分由标识符“【摘 要】”和摘要内容组成。
2. 摘要内容:论文摘要应概括地反映出本论文的主要内容,主要说明本论文的研究目的、内容、方法、成果和结论。要突出本论文的创造性成果或新见解,不要与引言相混淆。内容要简明扼要,突出重点,便于检索。
3. 摘要字数:摘要的字数不宜过多,一般以100-200字左右为宜。
三、关键词
1. 格式规定:本部分由标识符“【关键词】”和关键词组成。关键词不得少于三个或多于六个,并用中文分号隔开。
2. 关键词的确定:作为学术论文的关键词必须是单词或术语。单词是指能包含一个词素(语言中最小的有意义的单位)的词或语言里最小的可以自由运用的单位,术语则是指某个学科中的专业用语。关键词的长度一般为2个字,不要超过4个字。
3. 使用关键词常见错误:
(1)概括过于全面,写成词组或短语,例如:对策与建议、科技编辑结构方法、编排校合一等;
(2)不能准确反映主题内容;
(3)将一些泛意词选作关键词,针对某篇论文主题内容的专指性不强。例如:研究、使用方法、分析、问题、服务、质量等。
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